Zajęcia prowadzone dzięki fundacji mbanku powoli budują “naszym smykom” fundamenty logicznego myślenia i pomagają w zrozumieniu otaczającego nas świata.
Wykorzystanie quizów i zabaw jest jedną z metod kształtowania u uczniów pozytywnego nastawienia do matematyki, które jest nieodzownym elementem osiągnięcia sukcesu w każdej dziedzinie, nie tylko w szkole. Elementy zabawy nadają się najbardziej w tych dziedzinach, które są dla dzieci trudne do opanowania w sposób „tradycyjny”. Quizy mają ogromny potencjał poprawiający jakość uczenia się. Ten prosty sposób sprawdzania wiedzy zachęca uczniów do nauki i systematycznego zdobywania wiedzy, nauczycielom daje narzędzie do pracy.
Na zajęciach grupa projektowa bawiła się rozwiązując łamigłówki, zadania logiczne, rebusy matematyczne, quizy oraz układała domino dotyczące zapisu liczb w systemie rzymskim.
Ouizizz, eduelo, pistacja, geogebra, matzoo – to przykłady narzędzi, dzięki którym nauka dla uczniów stała się przyjemna, zabawna, angażująca oraz wprowadziła niebywałe emocje w rozgrywkach (również z nauczycielem).
Zagadki zapałczane, które cieszą się dużym zainteresowaniem ze strony uczniów.to świetny sposób spędzenia czasu. Do rozwiązywania tego typu łamigłówek potrzebna jest bystrość oraz umiejętność wychodzenia poza schematy obserwacji i rozumowania. Oto parę przykładów takich łamigłówek:
- Którą zapałkę przesunąć, żeby wynik był prawidłowy?
- Jak przesunąć 2 zapałki i dołożyć jedną, żeby powstał sześcian?
- W jaki sposób ułożyć zapałki, aby z gwiazdy powstało dziesięć trójkątów?
- Czy zdołasz sprawić, żeby kurczak patrzył w lewo zamiast w prawo?
- Czy uda Ci się poprawić matematyczne równania, przemieszczając tylko jedną zapałkę?.
Zapisywanie i odczytywanie liczb w systemie rzymskim
Rzymski system zapisywania liczb wykorzystuje cyfry pochodzenia etruskiego, które Rzymianie przejęli i zmodyfikowali około VI−V wieku p.n.e. Zapis liczb jest przejrzysty i logiczny, jednak niewygodny. Rzymskimi cyframi nie można też zapisać ułamków. Cyfry rzymskie zostały wyparte z codziennego użytku przez mniej skomplikowane arabskie. Uczniowie odkryli, że cyfry te wciąż stosuje się w:
-
zapisie wieków w historii, na przykład XVII wiek naszej ery
-
zapisywaniu miesięcy, na przykład VI– (czerwiec)
-
zapisywaniu dat, na przykład powstania budowli
-
nazwach wydarzeń historycznych, na przykład II wojna światowa
-
imionach władców i papieży, na przykład Jan Paweł II
-
numerowaniu tomów dzieł, na przykład III tom encyklopedii
-
oznaczaniu numerów liceów w Polsce, na przykład II Liceum Ogólnokształcące
-
numerowaniu klas w szkole, na przykład IIIb
-
numerowaniu pięter w budynkach, na przykład VII piętro
-
zapisywaniu godzin na cyferblatach zegarów.
Zapamiętaj!
Aby zapisać liczbę w systemie rzymskim, należy stosować poniższe zasady:
-
do zapisu liczby używamy co najwyżej trzech takich samych symboli spośród: I, X, C, M
-
obok siebie nie możemy umieścić dwóch takich samych symboli spośród: V, L, D
-
jeżeli symbole występują w kolejności malejącej, to wartości odpowiadające tym symbolom dodajemy
-
jeżeli przed symbolem oznaczającym większą wartość, występuje symbol oznaczający mniejszą wartość, to od większej wartości odejmujemy mniejszą.
Zabawa z tanami – badaj, eksperymentuj!
Uczniowie przyglądali się elementom tangramu i odkrywali zależności geometryczne:
- Jaką częścią całego tangramu są poszczególne części?
- Oblicz/ ustal obwody i pola powierzchni poszczególnych części tangramu.
- Zmierz kąty - zapisz wnioski.
Uczniowie świetnie się bawili, układali swoje wzory, tworzyli liczby rzymskie z patyków, kamyków, oraz mieli możliwość zaproszenia kolegi/koleżanki do wspólnej gry i rozwiazywania quizów (pokonywali wyzwania i zdobywali nagrody), co w obecnej sytuacji (nauczanie zdalne) wpływa korzystnie na podtrzymywanie kontaktu i dobrych relacji z rówieśnikami.
Eduelo - to jest to, gdy Ci smutno...Otwórz go!!!
Koordynator projektu
Irena Kruszyńska
Zdjęcia i filmiki obejrzyj w galerii: https://photos.app.goo.gl/qn6Km8GB2QVgnrZo7 |